李晨音标精讲视频教学课程

英语网课 2021-11-14 20:20 365次浏览 0个评论

在英语口语被纳入中考的当下,口语能力已经被提到了一个非常重要的位置。而在口语教学中,元音发音问题对于中国孩子来说一直是一个难点,如何科学的教会学生正确发音?学生在发音的过程中有哪些重点难点需要注意?

李晨音标精讲

1、元音的重要性在于其不仅是构成音节的核心,也是语流特征(如重音和语调)的直接承载。可以说元音掌握得好坏直接影响了发音的准确性(尤其是区分不同元音的能力)和语言交际的效果。

2、比起单元音在发音时的“稳定性”(即练习发单个的单元音时,其舌位、唇形保持不变)和“单纯性”(即单元音听起来音质单纯,只有一个成分),双元音要复杂得多。

双元音的音标由两个符号组成,在发音过程中并非两个音的简单叠加,而是由第一个组成部分(语音学术语为 onglide)向第二个成分(offglide)进行滑动。【注:“冯蒸. 语音描写中的on-glide和off-glide及其汉译名问题[J]. 外语教学与研究, 1994(3):28-32. ”一文建议将这两个术语分别翻译成“前滑”和“后滑”,体现对带有方向性的发音器官动作的描写】

3、中国学生学习双元音的难点恰恰在于这种滑动做得不到位,习惯于从汉语普通话或方言中“借音”(如将/aɪ/发作“爱”,将/əʊ/发作“欧”等)。要想正确体现滑动,首要任务是掌握onglide的正确发音方法,同时掌握offglide的停止位置。我在视频答疑中着重讲了这两点。

4、如果将双元音呈现在语音分析软件(如Praat)上来看,音长和共振峰是其重要的声学指征。尤其是音长是否做到位,将直接影响onglide向offglide的滑动过程。

然而,除了/ɔɪ/之外,其他7个双元音的音长极易受到语音环境的影响,常常表现为在清辅音之前缩短,在浊辅音之前拉长,在词尾重读音节中最长等,详见视频内的举例。

5、根据“陈红, 周卫京. 大学生英语双元音产出的实验研究[J]. 江苏科技大学学报:社会科学版, 2011(4):37-42.”的研究报告,受试产出8个英语双元音/aɪ, eɪ, ɔɪ, ɪə, eə, ʊə, aʊ, əʊ/的总体正确率为48%,单项正确率分别为49%,51%,60%,52%,42%,47%,46%, 44%。

其中,产出最好的双元音为/ɔɪ/(60%),产出最差的双元音为/eə/(42%)。从分类产出来看,成绩由高到低依次为以/ɪ/结尾的双元音(53%)、以/ə/结尾的双元音(47%)和以/ʊ/结尾的双元音(45%)。

从数据上看,双元音的产出正确率很不理想,我在视频中也针对易错音做了有针对性的讲解。

6、本视频录制时是以英式标准发音(RP)为基准,并未涉及与美音的对比。学习美音的同学尤其要注意/əʊ/的英美差异(美音音标写作/oʊ/,比起英音/əʊ/,其滑动不够明显,音质相对模糊)。

部分资源目录:

第二阶段巩固发力

第三阶段强化加速(完结)

第四阶段终点中刺

第四阶段终点中刺(完结)

第一阶段热身起跑(完结)

早练课(完结)

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